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Isapre chile

El presente artículo saca a la luz los efectos del neoliberalismo en el sistema de educación musical en Chile, un ejemplo de dicho sistema en América Latina. Se analiza la literatura de investigación relevante sin la intención de lograr una universalidad teórica sobre los efectos del neoliberalismo en la educación musical. El artículo revela que el neoliberalismo ha influido negativamente en la educación musical chilena en al menos cinco áreas: instalaciones y prestaciones, concepción e impartición curricular, profesionalismo, segregación social justificada en base al derecho constitucional de libertad de cátedra y mentalidad individualista. Concluye con un argumento en el que se afirma que Chile necesita un nuevo paradigma social, ya que se comprobó que los patrones neoliberales identificados tienen efectos extraordinariamente negativos no sólo en la educación, sino en otros servicios públicos. Se sugieren implicaciones internacionales.

La Constitución debe asegurar que, en el caso de que los adversarios lleguen a gobernar, sus deseos se vean constreñidos a seguir una acción no tan diferente como la que uno mismo anhelaría; porque -sea válida la metáfora- la frontera de alternativas que el campo impone a los jugadores debe ser lo suficientemente reducida para que sea extremadamente difícil hacer lo contrario (Atria en Pizarro 2020, 339).

El sistema escolar brasileño

Los padres expatriados tienen que tomar multitud de decisiones durante el proceso de reubicación, y una de las más importantes es la relativa a los colegios. No existe una escuela única que pueda satisfacer todas las necesidades de cada niño y familia, por lo que vale la pena explorar varias opciones.

Los niños que ingresan a la escuela secundaria en Chile eligen entre dos opciones principales. Una posibilidad es la educación técnica/profesional que prepara a los alumnos directamente para el mundo laboral con estudios prácticos. La alternativa son los estudios científicos/humanísticos, en los que los alumnos eligen asignaturas de ciencias físicas (como física, química y biología) o humanidades (como lengua e historia). Estas escuelas preparan a los alumnos para la continuación de la educación terciaria. Sin embargo, esta división sólo se produce en los dos últimos años de la enseñanza secundaria. Los dos primeros años son iguales en todos los casos.

El preescolar es opcional, pero todos los niños deben empezar la escuela primaria a los seis años.  Las escuelas primarias públicas son gratuitas, aunque las secundarias pueden cobrar una pequeña cuota por el proceso de admisión y la matrícula mensual. Algunos padres pueden contribuir voluntariamente a la enseñanza de sus hijos y a la escuela como parte de un programa específico. Hay movimientos para reducir las tasas y en los últimos años también se han visto universidades públicas con matrícula gratuita.

Protestas estudiantiles en Chile

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La ley establece el acceso gratuito a los dos últimos niveles de la educación preescolar[4] Una reforma constitucional de 2013 pidió que la ley ampliara el acceso gratuito a cuatro niveles, y que el último fuera obligatorio y un requisito para ingresar a la educación primaria[5].

El Estado chileno ofrece un amplio sistema de bonos de educación que cubre alrededor del 93% de los estudiantes de primaria y secundaria (el otro 7% asiste a escuelas privadas no subvencionadas). El sistema se basa en un pago directo a los colegios en función de la asistencia diaria.

Los colegios privados (subvencionados o no) pueden estar organizados con o sin ánimo de lucro. Para recibir financiación pública, los colegios privados deben reservar el 15% de las plazas de cada clase a los alumnos clasificados como “vulnerables” (en función de los ingresos de la familia y del nivel educativo de la madre). Los colegios reciben financiación adicional por cada alumno “vulnerable” que matriculen[7].

Sistema escolar argentino

Aunque la estructura de la educación primaria y secundaria de Chile ha cambiado considerablemente desde la desaparición de la dictadura de Pinochet, el sistema chileno está siendo sometido actualmente a un intenso escrutinio debido a las recientes protestas masivas de los estudiantes contra la política educativa propuesta por la presidenta Bachelet para 2006, la Ley General de Educación (LGE). Este proyecto de ley general de educación promete eliminar las políticas de admisión discriminatorias en los niveles de educación primaria, secundaria y terciaria de Chile, y establece un Consejo Nacional de Educación para avanzar en la autonomía escolar lejos del control estatal. Sin embargo, los profesores y los estudiantes siguen oponiéndose a la LGE por su incapacidad para reformar la estrategia financiera básica del gobierno con el fin de propiciar un sistema educativo más sano y equitativo.

La educación chilena ofrece oportunidades intrínsecamente desiguales para los estudiantes de familias con bajos ingresos, que constantemente experimentan logros educativos inferiores como resultado de un sesgo continuo a favor de las medidas de privatización. El programa gubernamental de vales escolares no sólo ha exacerbado la brecha socioeconómica entre los centros públicos y privados, sino que también ha garantizado que los estudiantes más ricos tengan acceso a una educación de calidad, que les garantice el acceso a las universidades y la elección de carreras. Aunque la reforma educativa de la presidenta Bachelet pretende aliviar ciertas prácticas discriminatorias que impiden a los estudiantes de bajos ingresos acceder a las instituciones de enseñanza superior, la continuación de la estrategia de mercado de Chile para la financiación de las escuelas garantizará casi con toda seguridad las desigualdades existentes.